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Muito se tem falado sobre o potencial da utilização dos Recursos Educativos Digitais (RED) na educação. Porém, a nível nacional, pouca atenção tem sido dada à utilização dos RED com as populações especiais, com alunos que não seguem os padrões considerados normais de aprendizagem.
"Os RED podem envolver, atrair, inspirar e entusiasmar aprendentes de todas as idades, capacidades e necessidades. Podem ser utilizados para estimular e canalizar a criatividade do aluno à medida que vão sendo adaptados às suas necessidades e vão sendo desenvolvidos materiais mais estimulantes que permitem personalizar a aprendizagem. Apresentam-se de diferenciadas formas, desde uma simples imagem digital que complementa um conteúdo, a ambientes virtuais onde a flexibilidade da simulação torna a experimentação mais segura. Em educação, um recurso digital é qualquer elemento que pode ser armazenado num formato digital, adoptado e adaptado para ser utilizado na aprendizagem." (in Cadernos Sacausef VI)
Felizmente e em boa hora a Direção Geral de Inovação e Desenvolvimento Curricular (DGIDC), estrutura do Ministério da Educação e da Ciência decidiu investir nesta área. Desta forma, lançaram no âmbito do seu Projeto Sacusef, na 6ª edição, uma publicação dedicada aos RED para alunos com Necessidades Educativas Especiais. Os Cadernos Saucausef VI foram organizados e estruturados por António Moreira e Margarida Almeida da Universidade de Aveiro e conta com capítulos escritos por referências nacionais. Autores que além de investigarem, fazem da utilização das tecnologias com as NEE o seu dia a dia.
Com elevada qualidade, aconselha-se a leitura deste caderno, que nos parece ser uma referência a não perder para (in)formação.
A Acessibilidade de Recursos Educativos Digitais
António Moreira e Ana Margarida Almeida - Universidade de Aveiro
Jaime Ribeiro - Universidade de Aveiro
Tecnologias de Informação e Comunicação e Educação Inclusiva de Todas as Crianças
Antonio J. Osório - Universidade do Minho
A Acessibilidade de Ambientes de Ensino e de Aprendizagem Suportados pela Web
Susana Caixinha e Helder Caixinha – Universidade de Aveiro
A Importância da Utilização das Diretrizes de Acessibilidade para o Conteúdo da Web 2.0 na Construção de Recursos Educativos Digitais
Luís Pereira – Universidade de Aveiro
A Comunicação Aumentativa e as Tecnologias de Apoio
Célia Sousa - Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Leiria
Ambientes Artísticos Interativos: Recursos Educativos
no Apoio às Necessidades Educativas Especiais
Kátia Sá – Universidade de Aveiro
Blogues Educacionais e Acessibilidade
Carla Maia – Instituto Multimédia do Porto
Mãos que Veem: Recursos e Acessibilidade para a Deficiência Visual
Rui Oliva Teles - Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico do Porto
Projeto Magic Key
Luis Figueiredo, Filipe Caetano e Tiago Nunes – Instituto Politécnico da Guarda
Veja mais aqui.
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As tecnologias são de facto uma preciosa ajuda para alunos com necessidades de aprendizagem diversa.
Para quem não viu deixamos aqui mais um exemplo do porquê equacionar as tecnologias em alunos com aprendizagens atípicas.
A notícia original da responsabilidade da SIC pode ser consultada aqui.
Para analisar e refletir.
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Existem a nível nacional estruturas sob a alçada do Ministério da Educação que têm como missão (in)formar acerca da utilização das Tecnologias de Apoio na educação de alunos com Necessidades Educativas Especiais.
Cabe ao sembarreiras.org dar a conhecer estas estruturas que devem ser consultadas pelos professores que apoiam alunos com limitações funcionais que prejudicam a sua aprendizagem.
Ida Brandão da DGIDC prestou-nos a informação que se segue que se espera que seja útil e promova a consulta a estes centros.
A rede dos Centros de Recursos TIC para a Educação Especial (CRTIC) está sediada em 25 escolas do país, distribuídas pelas cinco regiões educativas, e tem como missão avaliar alunos com Necessidades Educativas Especiais, de caráter permanente, no que respeita a tecnologias de apoio. O Ministério da Educação tem financiado parte dos produtos recomendados.
CLIQUE SOBRE A IMAGEM PARA AUMENTAR
Os CRTIC têm ainda um papel na informação/formação dos docentes, profissionais e famílias sobre as problemáticas associadas aos diferentes domínios de deficiência ou incapacidade.
Cada Centro abrange um território geográfico e apoia um conjunto alargado de escolas, que podem requerer os seus serviços de acordo com indicações constantes nos respetivos sites
- http://area.dgidc.min-edu.pt/Webpages_CRTIC/
Mais informação sobre a rede dos CRTIC está disponível nas páginas Web da Educação Especial do site da DGIDC.
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As novas tecnologias, mesmo as mais convencionais e de uso regular, podem ser uma mais valia para alunos que apresentam limitações funcionais que os impedem de aceder normalmente ao currículo e participar na sua aprendizagem. Chegou até nós mais um exemplo de como, com criatividade e, a baixo ou nenhum custo, é possível criar materiais pedagógicos para trabalhar com alunos com problemas na sua aprendizagem.
Apresentamos aqui dois livros um por Cíntia Palmeira e outro por Francisco Fernandes, adaptados para a leitura autónoma de crianças com baixa visão. Fazendo uso das potencialidades da ferramenta ISSUU, que transforma ficheiros pdf, em livros com interatividade é possível folhear um livro com um clique e, no caso da baixa visão, navegar com rato por zonas ampliadas de texto que ficam assim com leitura facilitada.
Folheiem e usem com os vossos alunos e... criem e sobretudo partilhem, sejam autores de recursos gratuitos em prole da educação de alunos com NEE.
Cliquem sobre o livro para o verem em ecrã inteiro e uso ESC para sair.
Basta clicarem sobre a zona que querem ler para ficar ampliada.
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